导读：本文将为您呈现《我要的是葫芦》教学设计，帮助学生深入理解课文内容，掌握事物之间的因果关系。通过详细的教学步骤，引导学生分析文中人物的行为和葫芦生长的过程，思考事物发展的内在逻辑，从而培养学生的逻辑思维能力和理解能力。

教学目标

1、理解课文内容，了解事物之间的因果关系。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、帮助学生学会分辨事物发展的因果关系，懂得遇到问题要多动脑筋。

教学重难点

理解课文内容，了解事物之间的因果关系是本课的重点，懂得遇到问题要多动脑筋是本课的难点。

教学过程

导入新课，激发兴趣。

我们学习一篇有趣的课文《我要的是葫芦》，读了课题，同学们有什么问题提出来吗？（学生质疑）看来同学们的问题还真不少！今天我们就带着这些问题来学习课文。

（点评：兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力，通过质疑激发学生学习的兴趣。）

初读课文，整体感知。

请同学们带着问题自读课文。（提示：读准字音，读通句子。）画出文中的生字词，想办法解决遇到的困难。（学生自读课文）刚才同学们通过努力解决了遇到的困难真棒！谁愿意大声朗读课文，展示一下自己？（学生展示朗读课文）读得真好！同学们认真倾听，注意纠正读得不对的地方，课文中的词语宝宝看到同学们读得那么认真，都想和大家交朋友呢！（出示词语卡片）谁能大声地喊出他们的名字？（学生认读词语）词语宝宝夸大家真棒！现在我们把词语宝宝送回课文中去，请同学们再读课文，边读边想课文讲了一件什么事？（学生自读课文）谁能说说课文讲了一件什么事？（学生概括课文大意）同学们真棒！很快就把课文读明白了，这节课我们继续学习课文。

（点评：通过初读课文整体感知课文内容，通过朗读展示调动学生学习的积极性。）

请同学们自由读课文第一自然段，找出你最喜欢的句子画下来，仔细体会作者当时的心情。（学生自由读文体会情感）谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听？（学生读文并谈体会）听了他的朗读和体会，谁还有补充？（学生补充谈体会）听了大家的谈话和朗读，我也感觉种葫芦的人太高兴了！谁能用“可爱”说一句话？（学生练习说话）是啊！多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人多么喜欢小葫芦哇！可是后来发生了什么事呢？请大家认真读第二自然段。（学生读文）发生了什么事？（学生回答）这件事是谁做的？请大家找出描写他的句子认真读一读。（学生读描写邻居的句子）这位邻居看到葫芦叶子上爬着蚜虫时是怎么想的？怎么说的？（学生回答并朗读）你们觉得邻居这个人怎样？谁能试着读一读邻居的话？（学生朗读体会）听了邻居的话种葫芦的人心里会怎样想呢？他又是怎样做的呢？（学生回答并板书）种葫芦的人不听邻居的劝告结果怎样？（学生回答板书结果）通过这件事你明白了什么道理？（学生回答）是啊！事物之间是有密切联系的，如果只顾葫芦不管叶子的话就会得不到好结果，那么怎样解决这个问题呢？请同桌之间讨论一下。（讨论后回答）大家不但明白了这个道理而且也能想办法解决问题了真棒！现在请大家带着自己的理解和体会再大声朗读课文。（学生自由练读课文）谁愿意把自己的体会通过朗读表达出来？（学生配乐朗读课文）听了他的朗读你们有什么问题要问吗？（学生质疑并答疑）看来同学们不但理解了课文内容而且能够欣赏到优美的语言了真会读书了！下面请大家拿出手中的笔把表示种葫芦的人思想变化的词语画出来。（学生画词并汇报交流）通过这些词语你能看出什么？（引导学生体会人物特点总结全文。）这节课大家通过努力不仅理解了课文内容而且懂得了事物之间的密切联系，希望同学们今后遇到问题要多动脑筋善于观察善于思考相信你们会是最棒的！下课后请同学们认真完成课后第二题，搜集有关植物的资料或亲手种一种植物观察它的生长过程试着写一篇《我要的是XX》的小短文。

（点评：通过朗读理解课文内容通过讨论明白事物间的联系通过质疑答疑提高学生的理解能力。）

板书设计：

我要的是葫芦

种葫芦人 邻居

长满绿叶爬满蚜虫 赶快治一治

变黄脱落 一个一个都落了 早治早好

（因果相连） （听从劝告）